Gå til innhold
Hundesonen.no

Kunnskapsløftet


Toller

Recommended Posts

de fleste vet vel at det er 52 kort i en kortstokk? og at det er fire slag.. hjerter , spar, kløver og ruter..

52/ 4 =?

biledkort = knekt, dame og konge og ess? og det er to sorte knekter og to sorte damer, og to sorte konger, og to rød konger? også er det to sorte ess og to rød ess..

kortstokk er det i de fleste mattebøker...

Og på den oppgaven hadde du også gått rett i baret Therese :D Ess er ikke et billedkort...

Billedkort har fått navnet billedkort nettopp fordi det er bilde på, så det er kun knekt, dame konge som er det :(

Lenke til kommentar
Del på andre sider

I niende flyttet vi inn i ny skole, som var bygd etter kunnskapsløftet, og i tiende begynte vi ordentlig. Hvert trinn hadde tre svære "baser" som det satt førti elever i. Hvert trinn hadde også to små formidlingsrom med dårlig luft, hvor vi fikk undervisning tjue og tjue om gangen. Den tiden vi ikke var inne i formidlingsrommene ble kalt basetimer, og der var det meningen vi skulle jobbe med det faget som læreren vi hadde i den timen hadde oss i. Problemet var at enten så var læreren rett og slett ikke der, eller så satt h*n og hjalp en enkelt elev halve timen, døv og blind for hva som skjedde rundt ham eller henne. Dette resulterte i to ting - vi fikk ikke hjelp når vi trengte det, og basetimene var forferdelig bråkete. Ingen hadde arbeidsro, og selv om læreren kanskje dempet oss en gang i løpet av en time, var det like bråkete to minutter senere.

Vi hadde også et fellesareal, hvor "de som hadde behov for å snakke sammen" skulle gå og arbeide. For min base ble det motsatt - de som ville arbeide i fred gikk dit. Riktignok var det bare vår base som brukte den regelen, så der var det nesten mer bråkete enn i basen.

Resultat? Vi lærte nesten ingenting, for vi hadde svært få undervisningstimer i uka. Lærerne forventet at vi hadde gjort et tonn med oppgaver til hver undervisningstime, men siden det var umulig å få arbeidsro på skolen måtte vi gjøre alt hjemme. Det gadd i alle fall ikke jeg å gjøre - enten var jeg sliten og hadde vondt i hodet etter skoledagen, eller så ville jeg ikke ta meg tid til det. Jeg syns synd på de elevene som må gå på en slik skole hele ungdomsskolen (og de har til og med fått skoledag fra åtte til fire).

Her er det lærersvikt og ikke noe annet. Hadde læreren gjort det han skulle, og sørget for at "planen" blei overholdt hadde dere lært det dere skulle. Men jeg forstår godt at du er irritert, at en person som svikter skal få så store følger for mange andre er veldig dårlig.

Lenke til kommentar
Del på andre sider

Jeg har ikke fått noe positivt inntrykk av kunnskapsløftet nei, men nå har vel egentlig jeg veldig lite med det å gjøre. Jeg var heldigvis det siste kullet som hadde 94 - reformen(tror det var det det het), og siden vi har så få år igjen, får vi fortsatt bruke pensumet fra den forrige reformen. Takk for det!

Men litt påvirket har vi jo blitt, vi får ikke solgt bøkene vi kjøpte i år, neste år..

Synes forøvrig det er litt teit at de må bytte skolereform så ofte.. I løpet av de årene jeg har gått på skolen, har det vært tre reformer. I 1.klasse hadde vi en reform, så hoppet vi over 2.klasse fordi at 94-reformen startet, og nå kunnskapsløftet..

Politikerene skal liksom gjøre skolen bedre, så vi får jo se hvordan det går.. Det hjelper hvert fall veldig lite at de skal kutte ut flere millioner kr av budsjettet til skolen :D <_<

Lenke til kommentar
Del på andre sider

Hvilket belegg har du for å påstå at dette er lærerne sin feil, Bella?

Er det noen du vil legge skylda på så må det bli politikerne som har utarbeidet denne "fantastiske" planen.. De vil ha en idealskole, og bøtter nedpå med punkt som skal følges.. Problemet er TID.. En lærer har ikke sjans til å gå igjennom det som står i kunnskapsløftet.. Da blir det kræsj, og elevene får "hull" i læringen sin..

Kunne tenkt meg å få høre hvordan lærerne skal gjøre jobben sin? Tid er ikke noe man kan skaffe seg mer av..

*Dobbelposting, Mod. Aya*

Lenke til kommentar
Del på andre sider

Men så er jo bare sannsynlighetsregning et kapittel i et stort pensum da.

Ja, men hvis du leser hva jeg skriver så er det jo nettopp at "de er gode i ihvertfall en del av matten"....

En annen side av saken er at de som virkelig har "talent" for en del av pensumet også ofte har gode forutsetninger for å lære seg resten også ganske lett - om interessen er der da, noe den kanskje ikke alltid er, hehe

Lenke til kommentar
Del på andre sider

Og på den oppgaven hadde du også gått rett i baret Therese :icon_redface: Ess er ikke et billedkort...

Billedkort har fått navnet billedkort nettopp fordi det er bilde på, så det er kun knekt, dame konge som er det :wub:

Jeg tror man regner ess som billedekort faktisk..? :D:unsure:

Lenke til kommentar
Del på andre sider

Ja, men hvis du leser hva jeg skriver så er det jo nettopp at "de er gode i ihvertfall en del av matten"....

En annen side av saken er at de som virkelig har "talent" for en del av pensumet også ofte har gode forutsetninger for å lære seg resten også ganske lett - om interessen er der da, noe den kanskje ikke alltid er, hehe

Overså den ja, min feil.

Men snakket med mange som går vg1 idag, og de har kun positive erfaringer med kunnskapsløftet. De sier at matten går kjempebra(og dette er ikke kun 6'er elever fra ungdomsskolen) og at de får gode karakterer. Tiden klager de heller ikke på. Men så har vårs skole veldig flinke mattelærere også da, det har da litt å si også.

Lenke til kommentar
Del på andre sider

Har ikke merka så mye til kunnskapsløfte jeg. Og om man går fra en 5 til en 1 i matte, tror jeg har veeldig mye med læreren å gjøre! Er man middels god i matte og har en dårlig lærer, kan man bare gå å legge seg på VGS :wub: Jeg har en super lærer og holder meg fast på 5'rn :icon_redface: hehe..

Lenke til kommentar
Del på andre sider

Har ikke merka så mye til kunnskapsløfte jeg. Og om man går fra en 5 til en 1 i matte, tror jeg har veeldig mye med læreren å gjøre! Er man middels god i matte og har en dårlig lærer, kan man bare gå å legge seg på VGS :wub: Jeg har en super lærer og holder meg fast på 5'rn :icon_redface: hehe..

Men hvordan kan det ha noe med læreren å gjøre når det er en hel skole, og ikke bare den skolen heller? Det er faktisk flere byer som sliter med dette også.

Det er tid som er mangelvare her, alt er presset ned i 1 klasse, men så er det noen lærere som tar det saktere, og det er kjempe bra syns jeg. Problemet er at de fleste lærerene ikke gjør det, og det er fordi de har fått andre beskeder.

Snakket med flere lærere i dag, og de var helt fortvilet de. De skjønte ikke hvordan de skulle ha tid til å lære oss alt vi skal før sommeren. Og hvis man ser på pensum er det veldig mye mer nå enn i fjor for å si det sånn!

Og ja, det med sekser elever var bare et eksempel for å vise resultatet. Det er ikke mange som får seks i matte, og det vet jeg. Jeg syns mattelærerene på skolen min er gode, de fleste jeg har hatt i hvertfall så tror jeg hadde lært mye mer hadde det bare ikke vært sånt tidspress.

Lenke til kommentar
Del på andre sider

Hvilket belegg har du for å påstå at dette er lærerne sin feil, Bella?

Er det noen du vil legge skylda på så må det bli politikerne som har utarbeidet denne "fantastiske" planen.. De vil ha en idealskole, og bøtter nedpå med punkt som skal følges.. Problemet er TID.. En lærer har ikke sjans til å gå igjennom det som står i kunnskapsløftet.. Da blir det kræsj, og elevene får "hull" i læringen sin..

Kunne tenkt meg å få høre hvordan lærerne skal gjøre jobben sin? Tid er ikke noe man kan skaffe seg mer av..

*Dobbelposting, Mod. Aya*

Ut i fra det du skrev fra din skole, så var det at læreren holdt seg til en elev halve timen og at det ble bråk rundt. Etter min mening så må man ha enkelte jobbetimer der alle som trenger det får hjelp, og enkelte timer med undervisning, er sånn vår skole forholder seg til kunskapsløftet, og det fungerer uten problem.

De klarer det i andre land, så hvorfor ikke norge? Som sikkert de fløeste har fått med seg, så ligger vi laaaangt nede på alle lister over matte- og naturfag kunskap.

Lenke til kommentar
Del på andre sider

Læreren jeg har fått er SUPER! Fikk likevel to.. Syns hun gjør en fabelaktig jobb, men målene vi har er helt på trynet!

Og ja, sant som heidi sier.. Dette gjelder flere skoler, ja flere byer faktisk.. Det MÅ være noe galt et sted! Det kan faktisk ikke bare være dårlige elever og dårlige lærere... Fin teori, men det lar seg bare ikke gjøre i praksis.

Lenke til kommentar
Del på andre sider

Vi har også studieøkter som vi kaller det :icon_redface: Det fungerer sånn at alle fagene har ett eller flere rom en kan gå til, her er det en eller flere lærere som har det ene faget som er og de skal hjelpe elevene. Dette fungerer kjempe bra! Det er en del av kunnskapsløftet jeg liker godt. Vi har to økter i uka. Kjempe bra! :wub:

Ja, vi er ikke så gode i matte og naturfag i forhold til andre land, men dette gjør det ikke bedre gitt, tvert i mot! Håper dette endres, og at vi får bedre tid til å lære oss matte.

Lenke til kommentar
Del på andre sider

Matta vi har er ikke SÅÅ vanskelig, får det fint til! Og regner med de fleste har samme pensum (Vg1)?! Jeg tror ikke kunnskapsløfte har noe å si om man får 6 eller 1 i matte.. Eller.. tror hvertfall ikke de som nå har fått 2, hadde fått 5 uten kunnskapsløfte!

Lenke til kommentar
Del på andre sider

Matta vi har er ikke SÅÅ vanskelig, får det fint til! Og regner med de fleste har samme pensum (Vg1)?! Jeg tror ikke kunnskapsløfte har noe å si om man får 6 eller 1 i matte.. Eller.. tror hvertfall ikke de som nå har fått 2, hadde fått 5 uten kunnskapsløfte!

Det er jo ikke det at matten er vanskelig da, jeg klarer det fint jeg ;) Men det er bare det at vi går altfor fort videre. Men kanskje dere ikke gjør det, og da er du heldig.

Jeg tror faktisk mange som får 2 nå kunne fått 5. I hvertfall de fleste i klassen vår. Det er bare at vi har for dårlig tid til å lære oss det skikkelig. kanskje dere gjør det på en annen måte enn mange av oss da. Det er godt mulig.

Lenke til kommentar
Del på andre sider

Vet du hva, jeg synes dere burde være fornøyde med kunnskapsløftet, spesielt det at det kreves at dere går fort frem. Jeg gikk ut av VGS i vår, begynte på universitet i høst. Og det er helt sykt som jeg har slitt for å henge med, det går SÅ mye fortere enn før. Jeg har gått på en kjempegod privatskole, hvor alle hadde høye snitt, men vi var IKKE forbredt på dette. på VGS bruker man tre uker på et skuespill, her går vi gjennom ett hver dag, eller en bok hver dag, og det er himmelhøy forskjell på hvor dype analysene skal være. Kunnskapsløftet krever nok at den gjennomsnittelige elev på VGS jobber mye hardere på egenhånd, og det legger også mer opp til foreldrene, men jeg tror dere vil bli mye mer forbredt på videre skolegang.

Lenke til kommentar
Del på andre sider

Vi har også studieøkter som vi kaller det ;) Det fungerer sånn at alle fagene har ett eller flere rom en kan gå til, her er det en eller flere lærere som har det ene faget som er og de skal hjelpe elevene. Dette fungerer kjempe bra! Det er en del av kunnskapsløftet jeg liker godt. Vi har to økter i uka. Kjempe bra! ;)

Ja, vi er ikke så gode i matte og naturfag i forhold til andre land, men dette gjør det ikke bedre gitt, tvert i mot! Håper dette endres, og at vi får bedre tid til å lære oss matte.

Er sånn vi også har det, og det fungerer helt topp. Men nå er vi også 60 stk i klassen med mye forelesninger også.

Og hvorfor skal ikke dette gå? Det går i mange andre land, dette er tross alt ikke noe nytt?

Vet du hva, jeg synes dere burde være fornøyde med kunnskapsløftet, spesielt det at det kreves at dere går fort frem. Jeg gikk ut av VGS i vår, begynte på universitet i høst. Og det er helt sykt som jeg har slitt for å henge med, det går SÅ mye fortere enn før. Jeg har gått på en kjempegod privatskole, hvor alle hadde høye snitt, men vi var IKKE forbredt på dette. på VGS bruker man tre uker på et skuespill, her går vi gjennom ett hver dag, eller en bok hver dag, og det er himmelhøy forskjell på hvor dype analysene skal være. Kunnskapsløftet krever nok at den gjennomsnittelige elev på VGS jobber mye hardere på egenhånd, og det legger også mer opp til foreldrene, men jeg tror dere vil bli mye mer forbredt på videre skolegang.

Er helt enig, vi har lange forelesninger hver dag. Mange klager, men jeg synes det er bra. For jeg har hørt mange si det samme som deg, at ting går fort framover og at det er et stort hopp fra vgs til universitet/høyskole p.g.a forelesningene!

Lenke til kommentar
Del på andre sider

Arkivert

Dette emnet er nå arkivert og stengt for flere svar

  • Hvem er aktive   0 medlemmer

    • Ingen innloggede medlemmer aktive


  • Nye innlegg

    • Hei! Med straff mener jeg noe som avbryter og på sikt reduserer den uønskede adferden. Hva det er og hvor hard straffen er vil selvsagt avhenge av hund og situasjon. For mitt eget vedkommende er det i en del tilfeller nok med et bestemt "nei" for å avbryte stirringen. Men det er jo per def straff det også. Ja, leash-pop kan funke på noen hunder, men i slike situasjoner er min erfaring at man også bør være litt forsiktig med det, da leash-pop faktisk også kan trigge utagering.   Ja, enig i det du sier om å bruke metode som kan utvikle stress ved passering. Det er også noe av grunnen til at jeg bruker motbetinging når avstanden er stor nok. Jeg har forøvrig god erfaring med å benytte motbetinging på langt mindre avstand etter å ha straffet tidligere. Dermed unngår man også stress og at hunden assosierer motgående hunder med noe negativt.   PS! Veldig bra jobbet at det har funket for deg kun med motbetinging.
    • Jeg tenker det kommer an på hunden. ..og hva du mener med straff. Er det en innarbeidet lyd som indikerer avbryt, ellers..? Hva ellers?  Fra YouTube ser det ut som såkalt "leash pop" fungerer på mange hunder. Det finnes jo mange grader av det, det trenger ikke være så kraftig at det gjør vondt, og det kan fungere som Caesar Millans: "Tssscht!" for å få kontakt på en måte som ikke fungerer som belønningsmarkør, men advarsel om at nå blir jeg sur og det blir kjip stemning her? Mange hunder tar det til seg at fører er misfornøyd. Mer interessant å gjøre fører happy. Så er det andre hunder som ikke kunne brydd seg mindre om det.  Personlig er jeg skeptisk til å gjøre noe hunden kan utvikle stress ifbm passeringer av. Motbetinging har alltid fungert for meg, men det kan som du sier ta tid, og jeg vet om TO meget erfarne som ikke har lykkes med den metoden på sine hunder selv etter to år med konsekvent trening, så 🤷🏼‍♀️ Privattimer med erfaren instruktør?    Edit: Av alternativ adferd virker sitt litt kjedelig. Hvor mye begeistring og belønning er hunden vant med at en plain sitt utløser? Jobbe den opp litt om det har gått rutine i den?
    • Hei! Slik jeg ser det er det i hovedsak tre metoder hvis man har passeringsproblemer: 1) motbetinging/sladring, 2) alternativ adferd (f eks sitt eller fot), 3) straffe uønsket adferd (f eks straffe/avbryte stirring, da det gjerne er steget før utagering). 2) og 3) kan selvsagt overlappe, f eks om man vil kreve en alternativ adferd. Men så til spørsmålet: Er motbetinging uforenlig med å straffe uønsket adferd? I utgangspunktet skjønner jeg at man vil svare at metodene er helt uforenlige. Jeg mener at motbetinging i utgangspunktet er en fantastisk metode, uten risikoen for uønskede "bivirkninger" hvis det gjøres riktig. Problemet med motbetinging er at det tar lang tid å komme i mål og i hverdagen vil man gjerne, selvsagt litt avhengig av hvor man bor, møte en hund som er så nær at motbetinging ikke funker. I disse tilfellene vil jeg heller avbryte/straffe stirring for å være i forkant, og så kreve at hunden min følger meg forbi, og deretter belønne rett adferd når fokuset er på meg. Dette kan virke som nærmest det motsatte av motbetinging, men det er stor forskjell på å se/registrere den andre hunden og å stirre på den. Når avstanden er stor nok vil jeg imidlertid benytte motbetinging for å passere. Tenker dere at jeg kombinerer metoder som er uforenlige? Burde jeg heller bruke kun én av dem?
    • En han. Har merket meg at andelen testosteron på kurs og trening er påfallende mye lavere enn østrogen. Ofte er det eneste testosteronet til stede i følge med sin mykere halvdel, som har dratt dem dit. Resten av testosteronet kom ferdig utlært og er ute med hundene løse i parken, hilser på fremmede i bånd, og deler villig sin ekspertise med random damer som antakelig ikke kan like mye om hund som dem selv.  #notallmen men når den taggen føles nødvendig..
    • Jeg er ute og går tur med hunden min i belte. Det er mellom 2-3 m. langt og gjør at jeg har god kontroll på henne. Hun går stort sett fint og rolig ved siden av meg. Hun kan trekke litt i begynnelsen da hun har høy energi, men ellers rolig og fint kroppspråk.  Jeg ser en fyr som kjører sikk sakk i veien på skateboard med en bulldog/boxer. Hunden stopper opp og bjeffer på min. Som den ansvarlige hundeeieren jeg er går jeg inn en sidevei for å vente på at de passerer på hovedveien. "Er hun ikke gira?" "Er det tispe?" "Dette er gutt. Han er ikke farlig?" Han spør igjen to ganger om hun ikke er gira. Jeg har sagt at hundene har møtt hverandre før og det ikke er en god match og at avstand over greit.  Hundene er tydelig usikre på hverandre og viser det gjennom kroppsspråket sitt. Dette er ikke situasjonen for å hilse. Begge hundene er i bånd. Det var forøvrig flere mennesker rundt og en vei det også ferdes mye biler fra folkene som bor der. Hvorfor så vanskelig å lese situasjonen? Eller ser jeg flere som går tur og snakker i mobil, eller med headset som stenger ute lyd og er i egen verden. Det mest frustrerende er kanskje de som snakker i tlf. som stopper midt i veien (som forøvrig er trang) med hunden sin slik at du bare må vente på at de ser deg og dere blir enige på en eller annen klønete måte om hvordan passeringen blir.  For egen og andre sin del forsøker jeg å være oppmerksom på både egen hund og omgivelser på tur. Da blir det hyggeligere og enklere for alle andre.  Sånn, det var dagens utblåsing for egen del. 
  • Nylig opprettede emner

×
×
  • Opprett ny...